Publicaciones y Artículos

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ingeniería y Gestión Empresarial

Revista:
Revista Latinoamericana de Investigacion en Matematica Educativa-RELIME
Indexación:
Wos / Scielo

Autores:
Sara Del Carmen Pascual Pizarro

Abstract: Este trabajo contribuye, por un lado, a determinar las implicaciones didácticas de un análisis epistemológico sobre la generalidad de métodos económicos y análogos en la resolución de problemas de carácter lineal y, por otro lado, a construir y evaluar una secuencia didáctica que haga entender mejor por los estudiantes el significado de un concepto unificador y ayudar a la movilización espontánea de sus propiedades por la exposición a una serie de problemas que recurren a diferentes marcos matemáticos (numérico, geométrico, físico y analítico). La articulación teórica concierne a la Modelización y la Dualidad proceso/objeto en la formación del concepto. Nos inspiramos en una ingeniería didáctica para presentar una parte de los resultados de nuestra investigación. Estos resultados se refieren a los niveles de explicitación y a las competencias desarrolladas en el uso de las habilidades técnicas y métodos matemáticos que ayudan a explicitar el proceso de formación de la noción.
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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales

Revista:
Revista médica de Chile
Indexación:
Wos / Scielo

Autores:
Luis Felipe Castelli Correia De Campos

Abstract: Antecedentes:El exceso de masa grasa (MG) conlleva un mayor riesgo de provocar sarcopenia, deterioro físico y una reducción de la calidad de vida en personas mayores.

Objetivo:Proponer ecuaciones de regresión basadas en el Índice de Masa Corporal (IMC) para predecir la masa grasa utilizando la absorciometría de rayos X de energía dual (DXA) como estándar de referencia.

Material y Métodos:Estudio transversal con 1.188 participantes (523 hombres y 665 mujeres) de entre 60 y 85 años. El 10% de los participantes (59 hombres y 60 mujeres) fue seleccionado aleatoriamente para proponer las ecuaciones de MG utilizando DXA. El 90% restante se utilizó para calcular la MG y desarrollar percentiles.

Resultados:Se propusieron dos ecuaciones para estimar la MG [hombres: MG = −29,502 + (1,912 * IMC) R² = 79%; mujeres: MG = −9,891 + (1,323 * IMC) R² = 80%]. Se desarrollaron percentiles del 10, 50, 85 y 95 para evaluar la MG.

Conclusiones:Este estudio desarrolló ecuaciones de regresión confiables y valores de referencia para estimar la masa grasa en personas mayores.
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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Interciencia
Indexación:
Wos – isi

Autores:
Ana Carolina Maldonado Fuentes

Abstract: El trabajo se enmarca en el estudio de la formación inicial docente y busca develar las representaciones, a nivel de información y valoración sobre la profesión docente y su dimensión vocacional, que poseen los estudiantes que ingresan a estudiar pedagogía en cinco universidades estatales ubicadas en la zona norte, centro, sur y austral de Chile, siendo una muestra correspondiente al 37,40% de estudiantes matriculados en pedagogía de primer año en tales universidades. Se realizó un estudio comparativo de tipo descriptivo e interpretativo, con un enfoque mixto que integró técnicas de naturaleza cuantitativa y cualitativa, cuya finalidad es caracterizar a los estudiantes y entregar información relevante para la implementación de políticas pública y para las instituciones formadoras.
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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Revista magis
Indexación:
Scopus

Autores:
Tarik Faouzi

Abstract: Este artículo indaga sobre las competencias pedagógicas de los profesores técnicos sin formación pedagógica que apoyan las trayectorias laborales y educativas de los estudiantes que eligen la educación media técnico profesional (EMTP) en Chile. Utilizando un cuestionario sobre las percepciones acerca del dominio de competencias pedagógicas y la técnica de modelos estructurales, se estudió el dominio asociado con las competencias profesionales didácticas en una muestra estratificada de 151 docentes. Los resultados señalan que el modelo es sensible a los contextos con vulnerabilidad social y al actuar competencial de docentes sin formación, por lo que resulta un aporte para determinar perfeccionamientos focalizados.

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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Revista mexicana de investigación educativa
Indexación:
Scopus

Autores:
Héctor Gonzalo Cárcamo Vásquez

Abstract: Son numerosas las investigaciones que abordan la relación familia-escuela, pero pocas consideran que las formas que el profesorado adopta para relacionarse con las familias se incuban en su formación inicial. A partir de un estudio cualitativo, este artículo describe las representaciones de 14 docentes de las carreras de Formación en enseñanza básica, de cuatro universidades chilenas, respecto de la familia, la relación familia-escuela y su abordaje en la formación inicial docente. Los resultados muestran una favorable disposición para la incorporación de la temática de la relación familia-escuela en los planes de formación inicial del profesorado, mediada por una representación de la supremacía del campo escolar como agente que modela el itinerario formativo de la infancia y define la estructura del puente que vincula familias y escuelas.

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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
PARADIGMA – Revista del centro de investigación educacionales Paradigma
Indexación:
Scielo

Autores:
Francisco Enrique Rodríguez Alveal

Abstract: En este trabajo se describen los principales resultados de analizar las actividades en que intervienen las medidas de tendencia central en libros de texto de Educación Primaria en México. Para ello, se realiza un análisis de contenido en los libros de 4º, 5º y 6º de primaria que entrega la Secretaría de Educación Pública y los de una editorial privada, seis textos en total. Los resultados muestran el predominio de la media aritmética y la moda, la tarea de calcular, el uso de las representaciones de listado de datos y tabla de datos y el contexto personal; en el caso de la forma de trabajo, ésta depende de la editorial. Se observa la necesidad de aumentar la cantidad de las actividades sugeridas en los libros de texto.
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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales

Revista:
Edumecentro
Indexación:
Scielo

Autores:
Eduard Antonio Maury Sintjago

Abstract: Fundamento: Las normas ortográficas resultan importantes en todo ámbito de vida, especialmente durante la formación profesional.
Objetivo:

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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Familia, escuela y sociedad. Multiples miradas para un fenomeno complejo
Indexación:
Libro

Autores:
Héctor Gonzalo Cárcamo Vásquez

Abstract: Los estudios de familia y escuela no han obtenido en Chile la escucha y el respeto que se les concede en otros países. De hecho, existen dificultades inherentes debido a que estas investigaciones han explorado solo un puñado de aristas. Sin embargo, es cuestión de tiempo para consolidar este abordaje para que no sea de carácter introductorio y logre la exhaustividad que se requiere. Este libro viene a contribuir de forma significativa para posicionarse como un material indispensable para investigadores, educadores, psicólogos, sociólogos, trabajadores sociales y la comunidad en general.
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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Pensar la interacción entre familias y escuela. Conceptos y estrategias para su promoción desde la formación inicial docente
Indexación:
Libro

Autores:
Carmen Gloria Jarpa Arriagada

Abstract: Esta guía representa un esfuerzo por relevar la importancia de la promoción de la relación entre familias y escuela en los contextos educativos formales. A este respecto, cabe consignar que la literatura internacional destaca la trascendencia de promover la relación entre familias y escuela para la mejora de la calidad de la educación que tiene cabida en la actualidad. Dentro de los beneficios reconocidos se encuentran los siguientes: mejora en el desempeño académico de niños y niñas, un incremento en la autoestima de los estudiantes, una mejora en el sistema de gobernanza escolar, incremento de la participación, profundización de la conciencia ciudadana, entre otros (Cárcamo, 2019; Garreta, 2016; Gubbins, 2016; Schilling, 2015). Tal como puede apreciarse, los beneficios se proyectan desde diversas aristas configurativas del fenómeno escolar.
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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales

Revista:
Revista peruana de ciencias de la actividad física y del deporte
Indexación:
Corriente principal

Autores:
Luis Felipe Castelli Correia De Campos

Abstract: Objetivo: Describir las limitaciones y posibilidades en el proceso de organización y estructuración del entrenamiento en baloncesto en silla de ruedas, teniendo en consideración la relación entre Clasificación deportiva y la propia deficiencia.
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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Una acción educativa pensada reflexiones desde la filosofía de la educación
Indexación:
Capítulo de libro

Autores:
Rossana Elizabeth Ponce De León Leiva

Abstract: 

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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Pedagogia do esporte: ensino, vivência e aprendizagem do esporte na educação física escolar
Indexación:
Capítulo de libro

Autores:
Luis Felipe Castelli Correia De Campos

Abstract: «El deporte es uno de los fenómenos socioculturales más importantes del siglo XXI. Esta condición se evidencia en la cantidad de personas que participan diariamente en actividades deportivas, en los diversos contextos donde se desarrollan, su presencia en los medios de comunicación (televisión, radio e internet) y en la variedad de modalidades existentes. En la contemporaneidad, el deporte representa una de las expresiones más significativas de la relación entre el ser humano, su cuerpo y el movimiento. Implica una entrega voluntaria a una actividad que, paradójicamente, es profundamente seria y, al mismo tiempo, incierta, ofreciendo una experiencia única que otorga significado a situaciones desafiantes, imprevisibles y aleatorias, donde el resultado es desconocido y los límites de la condición humana pueden explorarse. Constituye un conocimiento construido, inseparable de la acción, desarrollado a lo largo de la historia de la humanidad, permitiendo reconocer la diversidad y la multiplicidad de significados.
La escuela de educación básica es el espacio donde se tematiza la cultura heredada en sus diversas formas de codificación y significación social, con el propósito de reconocer, analizar, reflexionar y valorar lo que ha sido producido por la humanidad. En este sentido, al ser el deporte un fenómeno sociocultural y un patrimonio cultural de la humanidad, compuesto por conocimientos, saberes y valores, la escuela se convierte en un lugar fundamental para abordar las prácticas deportivas. Tanto en las clases de educación física como en los programas extracurriculares, el objetivo debe ser proporcionar un conjunto de conocimientos sistematizados (comprender) que amplíen la conciencia sobre las prácticas deportivas (contextualizar y resignificar), favoreciendo la experimentación, la apropiación y el uso de sus diversas finalidades. Sin embargo, este objetivo depende fundamentalmente del enfoque pedagógico dado al deporte.
La práctica pedagógica debe estar alineada con los objetivos de la educación básica, respetando las singularidades de cada etapa del proceso educativo y el desarrollo de los estudiantes, organizando y sistematizando los contenidos, aplicando procedimientos didácticos y metodológicos adecuados, y evaluando el proceso de aprendizaje.
En el ámbito escolar, se ha observado una ampliación de las oportunidades de acceso a las prácticas deportivas, tanto en el currículo formal de las clases de educación física como en las actividades extracurriculares. La Base Nacional Común Curricular (BNCC), aprobada en diciembre de 2017, incluye las prácticas deportivas como contenidos temáticos de las clases de educación física desde los primeros años de la enseñanza primaria.
Al reflexionar sobre el deporte en el contexto escolar, buscamos reunir aportes académicos, científicos y experiencias exitosas en la enseñanza, vivencia y aprendizaje del deporte. Frente a las demandas sociales y los cambios que afectan al ámbito escolar hoy en día, esta obra pretende ofrecer a los docentes de educación física herramientas pedagógicas que faciliten el desarrollo de prácticas deportivas de calidad, además de promover nuevas perspectivas para la investigación en pedagogía del deporte. El objetivo final es hacer posible el juego en la escuela.»

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2023

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Libro de actas #cimie22
Indexación:
Capítulo de libro

Autores:
José Samuel Pérez Norambuena

Abstract: El propósito de este estudio fue acercarnos a la formación valórica percibida por estudiantes de pedagogía en el proceso de convertirse en profesores de Educación Física en una universidad chilena. Se realizó a partir de un grupo focal, con siete estudiantes de los últimos años de formación, el que fue analizado cualitativamente. Podemos concluir como principales descubrimientos que se evidencia la importancia otorgada al tema, además, la presencia en algunos momentos de una formación en valores que utiliza el dialogo como estrategia didáctica y finalmente, que ésta aún no es suficiente y es percibida como en deuda en su formación lo que genera cierto grado de incertidumbre, por no manejar el tema, cuando se proyectan como profesores en la escuela.

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2023

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Revista peruana de ciencias de la actividad física y del deporte
Indexación:
Latindex

Autores:
José Samuel Pérez Norambuena

Abstract: Describir las evidencias científicas acerca de los impactos de los programas de sensibilización hacia la discapacidad (SHD) en las clases de educación física. Se realizó una búsqueda sistemática en las bases de datos Web Of Science, Scielo, y Eric durante el período de febrero de 2010 a febrero 2023. Se identificó un total de 349 documentos, donde posterior a la eliminación de duplicados, aplicación de los criterios de exclusión e inclusión, conforme a procedimientos PRISMA, se seleccionaron 18 artículos originales para su análisis. Se evidenciaron
actividades asociadas a los componentes afectivos, cognitivos y conductuales, destacando actividades de información sobre la discapacidad, de simulación y de discusiones y reflexiones, con tiempo mínimo de intervención de 5 horas.
Los programas de SHD en las clases de Educación Física son efectivos para generar cambios actitudinales en los componentes cognitivos, afectivos y conductuales, siendo una herramienta clave para la conformación de una comunidad educativa inclusiva.

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2023

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Uniciencia
Indexación:
Scielo

Autores:
Ana Carolina Maldonado Fuentes

Abstract: El presente estudio tiene como propósito analizar si las preguntas relacionadas con el concepto de variabilidad que se presentan en los textos escolares de enseñanza secundaria en Chile permiten alfabetizar y pensar estadísticamente a los estudiantes del sistema escolar.
Para tal efecto se hizo uso de un enfoque cualitativo mediante un análisis de contenido de los libros de textos de enseñanza secundaria publicados en los años 2016-2018-2020 y 2021. Las unidades de análisis fueron seleccionadas mediante un muestreo no probabilístico del tipo intencionado
Entre los hallazgos más relevantes se puede señalar que gran parte de las preguntas de los libros de texto analizados hacen uso de pronombres interrogativos qué y cuál. En estos casos, la interrogante se asocia a interpelaciones de bajo nivel cognitivo destinadas esencialmente al cálculo de estadígrafos de variabilidad, sin hacer uso de herramientas tecnología. Por el contrario, las preguntas afines a niveles cognitivos superiores como leer, analizar y tomar decisiones evidencian baja representatividad dentro de los casos observados. El concepto variabilidad se relaciona de manera fundamental con la noción de dispersión, lo cual ha sido cuestionado por investigadores de habla inglesa.
En síntesis, los resultados sugieren que es recomendable que los profesores del sistema escolar orienten, reformulen y diseñen preguntas afines al concepto de variabilidad tomando como base las preguntas clasificadas en categorías superiores tales como análisis, argumentación y evaluación de manera que el estudiantado desarrolle una alfabetización y pensamiento estadístico.

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2023

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Acta scientiae
Indexación:
Scopus

Autores:
Francisco Enrique Rodríguez Alveal

Abstract: Contexto: la aleatoriedad es un concepto fundamental en la formación de los ciudadanos, dado que interviene en diversas situaciones de la vida cotidiana. Además, está presente en el currículo escolar de diversos países, como Chile. Objetivo: Analizar la enseñanza del concepto de aleatoriedad en libros de texto de matemática de Educación Primaria en Chile. Diseño: Se sigue una metodología de corte cualitativa y usando el método del análisis de contenido. Entorno y participantes: Se analizaron 42 libros de texto, entre textos del estudiante y cuadernos de actividades. Recopilación y análisis de datos: Por medio del análisis de contenido, se estudian las secciones y los segmentos de los libros de texto en que intervienen el concepto de aleatoriedad, relacionándolos definiciones, situaciones problemas, niveles cognitivos que se desean desarrollar, y uso de herramientas tecnológicas. Resultados: El concepto aleatoriedad es introducido mediante juegos aleatorios y conceptos asociados a experimento aleatorio, azar, aleatorio y espacio muestral, sin ahondar en la definición de algunos conceptos cardinales como azar y aleatoriedad. Conclusiones: Los libros de texto se adecuan parcialmente a las directrices curriculares chilenas. Además, las actividades afines al concepto aleatoriedad, generalmente, hacen mención a la utilización de aparatos físicos y, en pequeña escala, al uso de herramientas tecnológicas. Finalmente, se evidencia en los libros de texto, una exigua presencia de situaciones problemas con un adecuado nivel cognitivo que favorezca el desarrollo de habilidades necesarias para la adquisición de un pensamiento probabilístico en los estudiantes de la Educación Primaria.

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2023

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales

Revista:
Alternativas. Cuadernos de trabajo social
Indexación:
Scopus

Autores:
Felipe Andrés Saravia Cortés

Abstract: Introducción. Este artículo presenta resultados exploratorios del análisis de la inserción socio-ocupacional de trabajadoras/es sociales en el Ministerio de Vivienda y Urbanismo de Chile (MINVU) de Chile, para contribuir al debate sobre el lugar y las funciones que el trabajo social asume en este ámbito de intervención. El análisis se plantea desde una perspectiva histórico-crítica que entiende que el debate teórico-conceptual está íntimamente ligado a la dimensión ético-política de la profesión, que la profesión media entre intereses de clase que se encuentran tensionados, y que trabajadoras/es sociales son parte de la clase trabajadora. Se asume también una concepción crítica del espacio, que lo concibe como una dimensión no meramente física, y como un producto de tensiones y luchas sociales. Las preguntas de investigación fueron las siguientes: ¿cuáles son las condiciones laborales objetivas de los/as trabajadores/as sociales contratados por el MINVU? y ¿cómo es comprendido el lugar que ocupan en el MINVU las/os trabajadoras/es sociales que allí se desempeñan, considerando los procesos de legitimación de roles, desafíos, alcances y límites de la acción profesional? Metodología. Se aplicó una estrategia metodológica mixta, diferenciando las finalidades de las aproximaciones cuantitativa (aspectos objetivos) y cualitativa (aspectos subjetivos). En lo cuantitativo se analizó descriptivamente una base de datos elaborada a partir de la información publicada en el mes de diciembre del año 2020 en el portal de transparencia activa del Estado de Chile, que permitió identificar la totalidad de los empleados del MINVU en modalidad contrata y planta (N=5.569) e información sobre sus condiciones de trabajo. En lo cualitativo, se aplicó análisis de contenido a 10 entrevistas semiestructuradas a trabajadoras sociales que se encuentran trabajando o han trabajado en el MINVU. Resultados. En cuanto a condiciones materiales de inserción socio-ocupacional, Trabajo Social representa el 11% de la fuerza de trabajo del MINVU, más que cualquier otra profesión de las ciencias sociales, aunque un salario mediano más bajo y menor presencia en roles directivos. Las funciones asumidas se vinculan principalmente con campamentos, barrios y desarrollo urbano y vivienda, en tareas de intermediación entre ingenierías, arquitectura y la población usuaria. El análisis cualitativo muestra un proceso de inserción y legitimación gradual de la profesión al interior del MINVU, marcado por una estructura institucional “generizada” y prejuicios de género. Existe un creciente diálogo interdisciplinario, especialmente con arquitectura. Sin embargo, la formación recibida sobre asuntos espaciales en pregrado es escasa o inexistente. A pesar de ello, en términos generales, las profesionales desdeñan la teoría, aunque reconocen la necesidad de innovación metodológica. Discusión. Se observa la relevancia de entender las trayectorias individuales como expresión de trayectorias profesionales colectivas que, en este caso, han estado afectadas por desigualdades y prejuicios de género, pero con posibilidades de proponer intervenciones críticas. Conclusiones. Se plantean desafíos teóricos, metodológicos y políticos para el trabajo social: es necesario reconocer la emergencia de un campo de las espacialidades en la intervención social, y el trabajo social territorial como una especialidad profesional. En este contexto, una perspectiva histórico-crítica de la profesión ayudará a contribuir a procesos de transformación socio-espacial.

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2023

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Revista fuentes
Indexación:
Scopus

Autores:
Francisco Enrique Rodríguez Alveal

Abstract: El propósito del presente artículo es identificar y describir las habilidades asociadas al pensamiento probabilístico adquiridas por el profesorado en matemática en formación en las asignaturas de estadística cuando dan respuesta a juegos estocásticos. Para tal efecto se hizo uso de un enfoque cualitativo, en base a un análisis de contenido. Como técnica de captura de información se aplicó un instrumento de dos juegos no determinísticos adaptados al contexto chileno en las cuales los participantes debían dar respuesta a tres preguntas abiertas. Los 34 participantes fueron seleccionados mediante un muestreo no probabilístico del tipo intencionado. Entre los principales hallazgos se destacan que el profesorado en formación manifiesta escasa capacidad para conjeturar, como así también el transito entre la probabilidad intuitiva a la frecuencial, asimismo no representan gráficamente ni argumentan acerca del comportamiento de fenómenos aleatorios afín de lograr un aprendizaje colaborativo y de retroalimentación entre pares. En cambio, se evidencia el uso de tecnología en las simulaciones, acorde a lo explicitado en el currículo escolar. En conclusión, los profesores en formación de pedagogía en matemática presentan un escaso desarrollo en las habilidades asociadas al pensamiento probabilístico para describir y justificar el comportamiento de fenómenos estocásticos.

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2023

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales

Revista:
The international journal of interdisciplinary cultural studies
Indexación:
Scopus

Autores:
Elizabeth Jacqueline Quintrileo Llancao

Abstract: Alto Biobío is an indigenous community located in the Andean Mountains in Chile whose native language is Chedungun. This community is facing problems regarding learning their local language, Chedungun, and learning English as a foreign language. This study’s purpose was twofold: (a) to cocreate a bilingual Chedungun/English module based on collaborative ethnography research and (b) to evaluate the effects of this module on children’s Chedungun language learning processes and English language learning. The results suggest that collaborative ethnography is essential for strengthening the Chedungun language revitalization processes. In addition, the results demonstrate that a Chedungun/English module contributes to developing multicultural education in the Chilean Alto Biobío community.

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2023

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Retos
Indexación:
Scopus

Autores:
Luis Felipe Castelli Correia De Campos

Abstract: El objetivo fue analizar las investigaciones de los últimos 10 años sobre los programas de sensibilización a la discapacidad y la inclusión en las clases de educación física. Se utilizaron las bases de datos bibliográficas electrónicas Web of Science, Pubmed, EBSCO, Dialnet y Scielo siguiendo el método PRISMA para la búsqueda entre los años 2011 y 2022. La estrategia de búsqueda arrojó un total de 48 resultados, de los cuales siete cumplieron los criterios de inclusión. Los artículos seleccionados son recientes y la muestra de participantes es significativa y de género mixto. Por otro lado, las estrategias de intervención descritas en estos artículos son de carácter experimental con más de siete días de intervención. Los resultados globales obtenidos indican un cambio de actitud positivo influenciado por el tipo de técnica utilizada. El análisis de los estudios seleccionados muestra que los programas de sensibilización escolar ayudan a mejorar la actitud de la comunidad escolar hacia las personas con discapacidad, con mayor eficacia en la técnica de contacto directo.

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2023

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Revista de educación de la universidad de costa rica
Indexación:
Wos – emerging

Autores:
José Samuel Pérez Norambuena

Abstract: El propósito de este artículo es hacer una revisión sistemática de la investigación sobre los valores que son promovidos en la formación del profesorado en Educación Física y las principales estrategias utilizadas para educar en valores. Para ello fueron consultadas las bases de datos Web of Science, Scopus-Elsevier, Scielo y Google Scholar de los últimos 7 años (2015-2021), de donde que se seleccionaron artículos que comunicaban sobre experiencias formativas que promovían el aprendizaje de valores en alumnado de la especialidad. Se estudiaron 33 publicaciones y los principales hallazgos dan cuenta de que los valores morales, prosociales y de reflexibilidad son promovidos en el futuro profesorado y se utilizan metodologías activas para lograrlo, en la que se destaca el aprendizaje y servicio, los diarios reflexivos y los dilemas morales. Los estudios cualitativos y mixtos son las metodologías principales de estos estudios y es España quien lidera la investigación sobre este tema. En conclusión, los valores promovidos y transmitidos en la FIDEF tienen un fuerte compromiso con la búsqueda y construcción de una sociedad más justa y equitativa a partir de una mirada pedagógica y social de la especialidad.

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2023

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ingeniería y Gestión Empresarial

Revista:
Ingeniare. Revista chilena de ingeniería
Indexación:
Scielo

Autores:
Álvaro Julio Suazo Schwencke

Abstract: Para lograr un perfil de egreso de una carrera universitaria es importante declarar uno de ingreso, que esté acorde a la realidad conocida por la institución de educación superior respecto a características personales que tienen los estudiantes recién matriculados. En este trabajo se propone la definición de perfiles de ingreso a partir de variables sociodemográficas, condiciones de ingreso, formación previa, motivación e intereses. Para ello se emplean bases de datos y encuestas de caracterización aplicadas a los estudiantes de primer año de cinco ingenierías. Como resultado se identifican características comunes a las carreras estudiadas, como edad, vía de ingreso y el no declararse parte de pueblos originarios o en situación de discapacidad. También se reconocieron variables diferenciadoras por agrupaciones, como tipo de enseñanza media, rendimiento y brecha de género. Además, se relacionan los perfiles establecidos con las competencias genéricas de egreso, con lo que se pueden generar acciones de fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes, y cuenten con las herramientas de apoyo que permita mejorar indicadores de logro durante su vida universitaria.

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2022

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales

Revista:
Children-basel
Indexación:
Wos – ISI

Autores:
Álvaro Javier González Concha

Abstract: La pregunta que enmarca este trabajo es: ¿Qué evidencia del impacto emocional de trabajar en escuelas hospitalarias se encuentra en el lenguaje metafórico utilizado por los profesionales que allí trabajan? El propósito de esta investigación es contribuir a la comprensión de las emociones de los profesionales que trabajan en estas escuelas. La metodología utilizada se basa en un enfoque cualitativo y se enmarca dentro del paradigma descriptivo, abordado desde la lingüística y la metáfora cognitiva. Las expresiones metafóricas analizadas fueron extraídas de las presentaciones y mesas de diálogo (de profesionales de 12 países) realizadas durante el I Seminario Internacional de Pedagogía Hospitalaria organizado por la Universidad del Bío-Bío (Chile) en mayo de 2021. Se analizaron un total de 24 metáforas, de las cuales 13 se presentan en este artículo. Las metáforas encontradas permitieron identificar dominios conceptuales de origen como: «guerra», «viaje», «calor», «campo» (entre otros), lo que permitió comprender los efectos emocionales que el trabajo en escuelas hospitalarias tiene en los profesionales. Los resultados obtenidos permiten aportar insumos para enfocar de manera más pertinente la preparación de estos profesionales en el control de sus emociones para las relaciones de trabajo multidisciplinarias y con los niños y sus familias.

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2022

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Uniciencia
Indexación:
Scielo

Autores:
Francisco Enrique Rodríguez Alveal

Abstract: El objetivo del presente artículo es caracterizar las habilidades de alfabetización y pensamiento probabilístico que las personas docentes de matemática, en formación inicial y en activo, utilizan cuando se enfrentan a problemas reales, donde interviene la incertidumbre. Para tal efecto, se siguió una metodología cualitativa, mediante un diseño de estudio de casos y el método de análisis de contenido. Como técnica para obtener información, se aplicó un instrumento de dos situaciones problemas en las cuales se solicitó respuesta a preguntas abiertas. Se realizó la selección de 55 participantes mediante un muestreo del tipo intencionado o por disposición, de los cuales 26 eran docentes en activo y 29 docentes en formación inicial. Entre los principales resultados se destacan que las personas docentes del estudio, tanto en formación inicial como en activo, no han desarrollado una competencia probabilística que transite por lo intuitivo, lo clásico y lo frecuencial, recurriendo esencialmente al significado clásico de probabilidad. Además, se evidencia un escaso desarrollo de ideas conceptuales y argumentativas que permitan comparar resultados empíricos y teóricos. En conclusión, se observa que las personas docentes seleccionadas, en formación inicial y en activo, no han desarrollado habilidades de alfabetización y pensamiento probabilístico, que posibiliten una enseñanza de la probabilidad que vaya más allá de lo algorítmico, promoviendo ambientes de aprendizaje para la alfabetización probabilística de los estudiantes en la etapa escolar.

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2022

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Journal of pedagogical research
Indexación:
Scopus

Autores:
Francisco Enrique Rodríguez Alveal

Abstract: Resolver problemas de la vida real a través de la modelización matemática es uno de los objetivos de los planes de estudio de matemáticas modernos. Por ello, los futuros profesores de matemáticas deben adquirir habilidades de modelización y utilizar estas habilidades en entornos de aprendizaje para crear ambientes ricos. Este estudio tiene como objetivo examinar las reflexiones sobre el uso de una simulación en un problema que involucra incertidumbre en el pensamiento probabilístico de los futuros docentes. La actividad incluye una revisión experimental del famoso problema del sombrero. Se observó que el problema del sombrero, que comenzó como un rompecabezas, se vinculó con la teoría de códigos y alcanzó los límites de las matemáticas, la estadística y la investigación en informática. Los resultados de la investigación revelaron que el entorno de aprendizaje con simulación no solo contribuye a las habilidades de pensamiento probabilístico de los futuros docentes, sino que también ofrece la oportunidad de experimentar diferentes métodos (como trabajar con datos reales, aprendizaje asistido por tecnología, modelización) en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se concluyó que las simulaciones tienen un potencial único que otros métodos no tienen en términos de adquirir pensamiento estadístico, así como habilidades de resolución de problemas y modelización.

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2022

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales

Revista:
Trabajo social
Indexación:
Scielo

Autores:
Alexander Esteban Panez Pinto

Abstract: Se desarrolla una propuesta teórica que entiende el espacio como categoría central de una constelación espacial de conceptos, potencialmente útil para el Trabajo Social, que considera cuatro aspectos: ambiente, lugar, territorio y paisaje. Se revisa someramente la utilización de cada uno en el caso del Trabajo Social y se encuentran patrones diferenciados. El concepto lugar es empleado principalmente en el contexto anglófono, mientras territorio en el de América Latina. Ambiente es usado en ambos entornos, pero con sentidos diversos. Paisaje casi no es utilizado, aunque cuenta con un alto potencial explicativo e integrador. Se concluye con desafíos que vinculan la dimensión teórica y política.

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2022

Enseñanza con Apoyo de Tecnologías
Formación Inicial Docente

Revista:
Interciencia
Indexación:
Wos – ISI

Autores:
Andrea Paz Llorens Vargas

Abstract: En el contexto de la educación, constantemente se están desarrollando estrategias e innovaciones para adaptarse a los vertiginosos cambios que ocurren dentro del marco de la globalización. Este año, excepcionalmente, como resultado de la emergencia sanitaria global generada por el Covid-19, la educación, al igual que todos los demás sectores de la sociedad, se ha visto obligada a implementar un sistema de comunicación a distancia apoyado por tecnologías digitales para una conectividad efectiva. Es en este escenario donde se han observado carencias de competencias y habilidades en los estudiantes, quienes han tenido que adaptarse a estas nuevas condiciones de aula virtual. El objetivo de este estudio es diagnosticar las brechas en el acceso a las TIC y el nivel de conocimiento tecnológico presente en los estudiantes de educación pública de la región de Ñuble, Chile. La investigación utiliza el método cuantitativo, analizando la realidad objetiva mediante un instrumento tipo encuesta-cuestionario, para recolectar datos cuantificables y realizar el análisis estadístico correspondiente. Los resultados muestran que más del 50% de los participantes se manejan en el ámbito digital, realizan funciones básicas para navegar en internet y llevar a cabo trabajos escolares. Sin embargo, un 47% dedica una significativa cantidad de tiempo de su atención y conectividad, en redes sociales, a través del teléfono móvil, incluso superando las siete horas al día. Las conclusiones se centran en la importancia de integrar, en todos los establecimientos educativos públicos, una alfabetización digital suficiente para garantizar el acceso equitativo y de calidad al conocimiento para todos los estudiantes.

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2022

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales

Revista:
Libro Horizontes convergentes ii, aportes transdisciplinarios al estudio del ecosistema de la marginación cultural
Indexación:
Capítulo de libro

Autores:
Horacio Alejandro Arros Aravena

Abstract: «Esta tesis doctoral, analiza la manera en la que influye la imagen periodística como estrategia de educación intercultural en estudiantes universitarios de las carreras de Diseño y Periodismo de la Universidad de Playa Ancha de Chile, contando para ello, con una muestra de 110 estudiantes, siendo esta la totalidad de alumnos de primer y cuarto año de dichas carreras respectivamente.
Mediante la metodología cuantitativa y un método cuasiexperimental, se aplicó un test compuesto por cuatro ítems (47 preguntas) a la totalidad de los estudiantes, posteriormente se le aplicó un impacto fotográfico al grupo de control y finalmente se le aplicó el mismo test inicial pero ahora denominado postest a todos los estudiantes nuevamente. Los resultados estadísticos demostraron que en todas las dimensiones, tanto racistas, religiosos, culturales y económicos tuvieron un aumento significativo en los valores culturales y en el aumento de la tolerancia hacia la diversidad cultural e intercultural. Por lo que se demuestra la eficacia de la utilización de la fotografía periodística en estudiantes universitarios, cuando se quiere lograr una mayor inclusión cultural y una reducción de prejuicios racistas, xenófobos y culturales en jóvenes estudiantes, futuros profesionales»

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2022

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Espacios en Blanco.
Indexación:
Scielo

Autores:
Ana Carolina Maldonado-Fuentes

Abstract: La Formación Inicial Docente es una etapa clave de la trayectoria formativa en que se construyen distintas representaciones sobre lo que es ser profesor y evaluador; presentándose la evaluación como contenido y competencia profesional. Sin embargo, aunque se alberga la expectativa de una evaluación orientada al aprendizaje, en Educación Superior prevalece la función sumativa y la hetero evaluación, con escasa participación de los sujetos evaluados (futuros profesores) durante el proceso evaluativo. En este marco, se realizó un estudio transversal de tipo descriptivo, con 41 estudiantes de Pedagogía Básica de una universidad del centro sur de Chile, con el propósito de identificar, a nivel de percepción, qué opinan del uso de One Minute Paper. Los resultados muestran una valoración positiva de la experiencia por parte de los sujetos bajo estudio, al favorecer el aprendizaje activo y la participación, y se alude al tiempo como principal factor obstaculizador.

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2021

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ingeniería

Revista:
Ingeniare. Revista chilena de ingeniería

Indexación:
Scielo

Autores:
Andrea Garrido Rivera
Fabricio Salgado Díaz
Carmen Paz Soto Caro
Paulette Blanc España

Abstract: El propósito del estudio busca establecer la relación entre el discurso académico y el de los empleadores respecto a las competencias genéricas declaradas en el modelo educativo universitario, desarrolladas en la carrera de Ingeniería Civil Eléctrica, en la Universidad del Bío-Bío. Metodológicamente, corresponde a un estudio de tipo transactional, que consideró una ruta investigativa situada en un paradigma cualitativo. Desde el punto de vista cualitativo, corresponde a estudio interpretativo, considerando un análisis de categoría de texto. Los principales resultados mostraron que: existe diferenciación entre ambos sectores (académico y profesional), respecto a la valoración de las competencias genéricas (conocidas como transversales), evidenciadas en los estudiantes de último año; además de mostrar que ambos sectores otorgan importancia a una formación de ingenieros integrales en sintonía a lo declarado por los estándares de referencia internacional, lo que implica igual desarrollo de competencias genéricas y específicas, aun cuando no mencionan formas de desarrollo en el proceso formativo de manera explícita quedando supeditadas a la voluntariedad de cada docente de la especialidad.

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2021

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Revista internacional de educación para la justicia social
Indexación:
Scopus

Autores:
Héctor Gonzalo Cárcamo Vásquez

Abstract: El trabajo problematiza la producción de sentidos respecto de las relaciones entre las familias y las escuelas en Chile. Analizamos 25 artículos correspondientes a la producción científica chilena de 9 autores desde iniciados los años 2000. El análisis utiliza como marco interpretativo el enfoque Fondos de Conocimiento y, es orientado a partir de los siguientes interrogantes: ¿quiénes son los agentes involucrados?, ¿por qué se relacionan?, ¿para qué lo hacen? y ¿cómo se expresa dicha relación? Como hallazgos destacan, primero, la forma de configurar la noción de familia y de escuela, en donde se aprecia un desbalance entre la precisión con la que se define escuela y la imprecisión respecto de familia y, segundo, las maneras de acudir a ella, al identificar que la relación opera desde una lógica instrumental. Los estudios refieren a familia en términos generales, asumiendo consenso en su definición. Se concluye que la investigación como quehacer social tiene un efecto performativo contribuyendo a la naturalización de la familia desde el principio de funcionalidad/disfuncionalidad. Los resultados invitan a levantar la sospecha sobre la noción de familia cristalizada en las investigaciones y a abrirse a la experiencia subjetiva de los sujetos y prevenir definiciones normativas y tradicionales.
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2021

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales

Revista:
Revista conrado
Indexación:
Capítulo de libro

Autores:
Marcela Del Carmen Concha Toro

Abstract: Este artículo comunica la experiencia del diseño curricular de tutorías académicas en las prácticas profesionales de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad del Bío-Bío. La metodología utilizada es cualitativa bajo un análisis categorial de contenido. Los resultados evidencian que, de acuerdo al modelo educativo institucional, centrado en el aprendizaje del estudiante, la tutoría académica es entendida como proceso de acompañamiento permanente en la formación del estudiante universitario en sus dimensiones personal, académica y profesional, debiendo ser coherente con los componentes curriculares, didácticos y evaluativos, cuyo énfasis
disciplinario es intencionar una intervención social fundada, situada y reflexiva.

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2021

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Formación universitaria
Indexación:
Scielo

Autores:
Francisco Enrique Rodríguez Alveal

Abstract: En este estudio se busca caracterizar el conocimiento especializado sobre gráficos estadísticos por 102 futuras maestras de educación infantil en Chile. Se sigue una metodología cualitativa, de nivel descriptivo, basada en el análisis de contenido. Particularmente, se reportan cuatro ítems que valoran aspectos de este subdominio del modelo MKT (Mathematical Knowledge for Teaching) relacionados con manifestar un conocimiento profundo y específico, y representar con exactitud ideas sobre gráficos estadísticos. Los resultados muestran que las participantes presentan errores en la definición de gráfico estadístico, identificación de conceptos vinculados al gráfico de barras, así como a los cálculos y predicciones basados en la información representada. Se concluye que las futuras maestras de educación infantil manifiestan escasos conocimientos sobre gráficos estadísticos, definidos en los estándares orientadores para estas carreras en el contexto chileno.

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2021

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Rexe- revista de estudios y experiencias en educación
Indexación:
Scielo

Autores:
Héctor Gonzalo Cárcamo Vásquez

Abstract: La baja participación de la familia en las escuelas es un asunto preocupante, especialmente ahora que se considera esta relación fundamental para los indicadores de calidad educativa, por tal motivo surge la necesidad de vincular dicho indicador con la implementación de la ley 20.911 que establece la creación colectiva y participativa de los Planes de Formación Ciudadana. El presente estudio tiene como objetivo develar los significados que otorgan los profesores al rol de la familia en los procesos de formación ciudadana. Se utilizó un enfoque cualitativo de tipo sociofenomenológico donde participaron doce profesores que se desempeñan en los niveles de quinto y sexto básico. La información fue recolectada a través de entrevistas semiestructuradas, se efectuó un análisis con técnica horizontal y vertical de los discursos de los profesores. Los resultados encontrados refieren a que los docentes representan el rol de la familia desde la lógica del acompañamiento, dejando en un lugar secundario a la familia en las decisiones y gestión dentro de los centros escolares.

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2021

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Revista universidad y sociedad
Indexación:
Scielo

Autores:
Federico Carlos Pastene Labrín

Abstract: El artículo presenta los resultados de una evaluación aplicada a estudiantes de pedagogía de la Universidad del Bío-Bío, Chile, con la finalidad de determinar el dominio en la producción escrita de un ensayo con contraargumentos. Es una investigación cuantitativa descriptiva con un diseño transversal que abordó una población compuesta por 136 alumnos, perteneciente a cinco carreras pedagógicas. Los resultados arrojan un desempeño aceptable en la producción de un ensayo con un 60,13% de logro en la muestra total, donde el indicador con mayor dominio es legibilidad y el más descendido es contraargumento. Asimismo, se evidencia que estudiantes provenientes de establecimientos de educación media técnico-profesionales obtienen un mayor puntaje que los egresados de establecimientos científico-humanistas. No se presentan variaciones significativas en los resultados al considerar las variables de sexo, dependencia escolar y comuna. A partir de las debilidades detectadas es preciso generar proyectos pedagógicos con la finalidad de fortalecer la habilidad comunicativa escrita como una competencia académica transversal de futuros docentes de aula, donde la escritura forma parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.

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2021

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Rexe- revista de estudios y experiencias en educación
Indexación:
Scielo

Autores:
Ana Carolina Maldonado Fuentes

Abstract: En el contexto de la mejora de la Formación Inicial Docente, y como insumo para retroalimentar los programas formativos de los futuros profesores, el artículo busca develar las representaciones sobre la política educativa que poseen los estudiantes que ingresan a estudiar Pedagogía en cinco universidades regionales del Estado, ubicadas en la zona norte, centro, sur y austral de Chile. En función de ello, la muestra del presente estudio corresponde a 1327 estudiantes, equivalente al 24% de la población. Mediante un estudio comparativo de tipo descriptivo, realizado de manera transversal y vía soporte informático, se concluye que los estudiantes evaluados disponen de una cantidad escasa de información acerca de las políticas educativas; de lo que se infiere que la valoración de contar con este conocimiento profesional es débil al momento de ingresar a la Formación Inicial Docente. Esto abre una interrogante en cuanto a su poca claridad en torno a la realidad de la política educativa en su país y la naturaleza de la labor docente representada por los ingresantes a Pedagogía.

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2021

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Perspectiva educacional
Indexación:
Scielo

Autores:
Carmen Gloria Jarpa Arriagada

Abstract: El objetivo es develar las representaciones que poseen los futuros profesores de educación primaria respecto de la implicación de las familias en el proceso de escolarización de niños y niñas. El estudio se realiza en dos regiones del centro-sur de Chile. Corresponde a una investigación cualitativa en la que se entrevistó a 40 estudiantes de pedagogía. Se aplica análisis semántico-estructural con base a tres categorías deductivas: naturaleza, nivel y espacio de implicación parental. Fruto del análisis se constata que las representaciones que tienen los futuros profesores se sustentan sobre una implicación parental fundada en la lógica de consumidor, valorando a aquellas familias que buscan informarse y colaborar con lo que la escuela demanda, especialmente cuando dicha colaboración es desde el hogar. Es fundamental problematizar desde la formación inicial docente la relación familia y escuela con el fin de proporcionar insumos para la reconfiguración de estas representaciones.

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2021

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Retos
Indexación:
Scopus

Autores:
José Samuel Pérez Norambuena

Abstract: En la formación de profesores, los futuros maestros aprenden una amplia gama de conocimientos y habilidades. Se ha indicado que la práctica docente es la parte más importante de la formación ya que afecta el desarrollo personal y profesional de los estudiantes de pedagogía. Esta investigación se centró en analizar los significados de las experiencias vivenciadas de 36 docentes en formación, durante un período de práctica docente en escuelas secundarias de la región del Bío-Bío, Chile. Estudio de tipo cualitativo cuyo instrumento de recogida de información fue la bitácora de registro digital. Los principales hallazgos dan cuenta que los estudiantes docentes experimentan una amplia variedad de emociones, durante este proceso formativo, influenciado por las interacciones que ocurren en el aula, la relación que se produce con los estudiantes, la comunicación con profesores que les guían en la escuela y por el contexto de éstas. Estos elementos interpelan y predisponen su desempeño docente. Los resultados además sugieren que es necesario incorporar, de manera intencionada en la formación, los temas relacionado con las interacciones humanas, ya que son fundamentales para asumir los desafíos futuros como profesores.
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2021

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Tangram. Revista de Educación Matemática
Indexación:
Latindex

Autores:
Francisco Rodríguez-Alveal
Danilo Díaz-Levicoy

Abstract: Este artículo relaciona la alfabetización gráfica con la transversalidad de los saberes estadísticos y matemáticos en situaciones de pandemia por coronavirus, las que pueden ayudar a los ciudadanos a comprender y afrontar crisis mundiales como la ocasionada por la COVID-19. Desde este prisma, la primera parte entrega antecedentes teóricos acerca de la codificación y descodificación de las representaciones gráficas, acorde a las taxonomías de Curcio y colaboradores y del informe GAISE, de manera de alfabetizar a los estudiantes del sistema escolar y, en la segunda parte, se presentan diversas actividades contextualizadas con datos reales de la COVID-19, en los cuales intervienen conceptos estadísticos, asimismo se presentan propuestas evaluativas.

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2021

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias de la Salud

Indexación:
Scielo

Autores:
Alejandra Rodríguez-Fernández
Eduard Maury-Santiago
Claudia Troncoso-Pantoja
Mónica Morales-Urzúa
Julio Parra-Flores

Abstract: Fundamento: el stress académico en los estudiantes universitarios puede desencadenar manifestaciones en el orden físico, psicológico y social. Objetivo: determinar el estrés académico y las estrategias de afrontamiento en estudiantes de carreras de salud en Santiago de Chile. Métodos: se realizó un estudio transversal-analítico en una institución de educación superior privada de Santiago de Chile durante el año 2019. Se emplearon los instrumentos de Estrés Académico modificado y la Escala de Afrontamiento del Estrés Académico a la muestra de estudiantes. Se utilizó estadística descriptiva e inferencial, utilizando ANOVA (one-way), test de posthoc de Tukey y Chi2. La significancia se estableció en α<0,05 y los análisis se realizaron con el software STATA 15.0. Resultados: más del 70 % de la muestra se encontraba en un nivel socioeconómico medio-bajo. La situación generadora de estrés predominante estuvo referida a la sobrecarga de trabajo, la cual fue diferente entre los estudiantes de Enfermería (4,1±0,7) en comparación con los de las otras carreras (p=0,032). Ellos presentaron principalmente reacciones físicas ante las situaciones del estrés académico (p=0,024) mientras que los de Terapia Ocupacional tuvieron mayormente reacciones psicológicas (p=0,21). Estos últimos refirieron la revaluación positiva como estrategia de afrontamiento, mientras que el resto de las carreras prefieren la búsqueda de apoyo (p=0.032). Conclusiones: se determinó el estrés académico y sus estrategias de afrontamiento en estudiantes de carreras de salud en Santiago de Chile, quienes identificaron la sobrecarga de trabajo como su génesis sin presentar diferencias entre programas de estudio, pero sí en su afrontamiento.

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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias Sociales

Revista:
Revista Pensamiento Educativo (PEL)
Indexación:
Scopus

Autores:
Marcela del Carmen Concha-Toro
Yasna Belén Anabalón Anabalón
Nelly Gromiria Lagos San Martín
Marcela Liliana Mora Donoso

Abstract: El objetivo de esta revisión de literatura fue analizar la producción científica en torno a las prácticas profesionales de la carrera de Trabajo Social desde 2014 a 2018. La búsqueda bibliográfica se realizó utilizando Web of Science, servicio en línea de información científica, en el área de Ciencias Sociales y Humanidades, tras lo cual se obtuvo una muestra de 34 artículos científicos. El análisis de los documentos se centró en el año de publicación, país en el que se llevó a cabo la investigación, metodología utilizada, tipo de participantes y análisis exhaustivo de las temáticas investigadas. Los resultados obtenidos evidenciaron una mayor producción científica durante 2017, siendo Estados Unidos y China los países que se encuentran a la vanguardia en el tema en revisión. Asimismo, se constata un predominio de estudios con un abordaje metodológico cualitativo y cuya técnica principal de recolección de información es la entrevista. En cuanto a los participantes, en su mayoría corresponde a estudiantes de pregrado. Finalmente, esta investigación profundizó en cuatro temas: aprendizajes, experiencias, evaluación y factores cognitivos y socioemocionales vinculados con las prácticas profesionales en Trabajo Social, siendo estos dos últimos los que se presentaron con mayor recurrencia en las revistas indexadas.

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Artículo
2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias Sociales

Revista:
Revista Conrado 

Indexación:
Scielo

Autores:
Yasna Anabalón Anabalón
Marcela Concha Toro
Marcela Mora Donoso

Abstract: Este artículo comunica la experiencia del diseño curricular de tutorías académicas en las prácticas profesionales de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad del Bío-Bío. La metodología utilizada es cualitativa bajo un análisis categorial de contenido. Los resultados evidencian que, de acuerdo al modelo educativo institucional, centrado en el aprendizaje del estudiante, la tutoría académica es entendida como proceso de acompañamiento permanente en la formación del estudiante universitario en sus dimensiones personal, académica y profesional, debiendo ser coherente con los componentes curriculares, didácticos y evaluativos, cuyo énfasis disciplinario es intencionar una intervención social fundada, situada y reflexiva.

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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Arquitectura y Diseño

Revista:
Interciencias
Indexación:
Wos – isi

Autores:
Juan Carlos Briede-Westermeyer
Isabel Margarita Leal Figueroa
Gabriel Cereceda Balic

Abstract: La formación del diseñador industrial o diseñador de productos es abordada en Chile con una fuerte herencia de la Escuela de la Bauhaus, la cual busca a través de la vivencia, desde una perspectiva proyectual y reflexiva, un acercamiento más directo y menos teórico a la realidad. Por ello, utiliza como estrategia formativa al aprendizaje basado en proyectos, facilitando el aprender en el acto de hacer. Por otra parte, para conseguir las instancias y la profundidad de reflexión requeridas para un proyecto dado, la escuela de Diseño Industrial de la Universidad del Bío-Bío, al igual que otras en el país, aplica la observación como método transversal en todos los talleres. La observación, reconocida como una herencia de la investigación científica, cobra otra dimensión en el diseño al abordarse desde la fenomenología, puesto que el observar fenomenológico no pone límites entre el sujeto que observa y lo observado. Esto permite que el diseñador, en el acto vivencial, escudriñe creativamente el mundo para comprender las relaciones e interacciones entre individuos, objetos y entorno. Sin embargo, en la actualidad el valor contenido en la observación parece no adecuarse al sobreconsumo tecnológico y su necesidad de inmediatez, tampoco a sus tiempos de aprendizaje, ni a su expresión analógica. Es así como su metodología está cayendo en desuso o está siendo incomprendida por las nuevas generaciones, por lo que es pertinente preguntarse por su vigencia y relevancia. En definitiva, ¿requiere ser evaluada para continuar con su enseñanza? O simplemente abandonarla como método arcaico y extemporáneo.

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2019

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Arquitectura y Diseño

Revista:
Jida´19. Vii jornadas sobre innovación docente en arquitectura
Indexación:
Corriente principal

Autores:
Claudio Rodrigo Araneda Gutiérrez

Abstract: Síntesis de las conclusiones de una investigación sobre el impacto de los sistemas universitarios públicos (raíz europea) y neoliberales (raíz norteamericana) en las escuelas y enseñanza de la arquitectura de España y Chile, ejemplos singulares de cada modelo, con el fin de averiguar si el marco institucional en que se forma a los arquitectos es un soporte o un corsé académico: un instrumento que fomenta la innovación disciplinar o un lastre que lleva a la repetición de rutinas asentadas e impide adecuarse a las nuevas áreas y requerimientos profesionales. El estudio se basó en entrevistas a profesores y directores de escuelas: 24 españoles y 20 chilenos. Los resultados muestran impactos importantes en cuatros aspectos claves: Características de las escuelas, Definición de los perfiles de estudiantes y profesores y Redacción de planes de estudio.

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2019

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Interdisciplinar y Sistema Escolar

Revista:
Venezolana de gerencia
Indexación:
Scopus

Autores:
Carlos Mauricio Salazar Botello

Abstract: El objetivo de este trabajo es estudiar los intereses de formación integral de los estudiantes de la Universidad del Bío-Bío, Chile, con el fin de agruparlos de acuerdo a las competencias genéricas definidas en su Modelo Educativo. Para este fin se crea un instrumento que mida los intereses de los estudiantes de la Universidad, considerando un análisis bibliográfico y posteriormente estadístico, tomando como base una aplicación piloto. Los resultados muestran que el cuestionario se compone de 34 ítems, presenta un índice de consistencia interna de 0,947. El análisis factorial determina 5 factores asociados a las Competencias Genéricas declaradas en el Modelo Educativo de la Universidad. Uno de los intereses más importantes para los estudiantes es desarrollar su capacidad para expresar ideas y enfrentarse al público. Se concluye que este trabajo representa una primera aproximación de los temas prioritarios a trabajar en formación integral y existe la necesidad de ampliar la muestra de este estudio con la finalidad de definir nuevas estrategias metodológicas.

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2019

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ingeniería y Gestión Empresarial

Revista:
Inted2019 proceedingns, 13th international technology, education and development conference
Indexación:
Actas de INTED2019

Autores:
Iván Rafael Santelices Malfanti

Abstract: El juego es una de las experiencias de aprendizaje más intensas desde nuestros primeros años de vida, constituyéndose en una de las principales estrategias mediante las cuales integramos distintos tipos de conceptos en nuestro desarrollo personal. El juego puede ser efectivo como estrategia de aprendizaje cuando se acompaña de una estructura y contenidos que permitan poner esta práctica en contexto educativo, siendo así una forma de promover distintos tipos de aprendizaje como el aprendizaje significativo, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje experiencial. En el ámbito universitario, el hecho de que los estudiantes formen parte activa del proceso y se sientan motivados y comprometidos con su aprendizaje es otra de las ventajas que aporta esta experiencia en la formación de ingenieros (Torres, 2002).
El objetivo principal de esta experiencia fue diseñar un juego de mesa aplicado a cualquier asignatura perteneciente a las carreras de Ingeniería Industrial de la Universidad del Bío-Bío, con el fin de comprender el proceso de diseño de nuevos productos. Los estudiantes organizados en equipos debían elegir el tema a abordar, realizando un trabajo previo de recolección de información mediante la aplicación de encuestas y entrevistas a otros estudiantes así como a los académicos de las carreras. Entre las carreras elegidas se encontraban Álgebra, Inglés, Cálculo. Los diferentes grupos deben realizar sus propuestas, diseñando todos los elementos que componen el juego, es decir, las reglas del juego, el tablero y todas las piezas, las cuales también deben estar diseñadas para ser fabricadas en una impresora 3D, como parte de los requerimientos del curso.

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2019

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Interdisciplinar y Sistema Escolar

Revista:
Formación ciudadana en el contexto escolar
Indexación:
Capítulo de libro

Autores:
Héctor Gonzalo Cárcamo Vásquez

Abstract: 

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2019

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales

Revista:
Cultura digital y las nuevas políticas educativas
Indexación:
Capítulo de libro

Autores:
Mónica Helena Cardona Valencia

Abstract: 

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2019

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales

Revista:
Revista Pensamiento y Acción Interdisciplinaria

Indexación:
Corriente principal

Autores:
Marcela Concha Toro
Marcela Muñoz Cuevas
Yasna Belén Anabalón

Abstract: Las universidades chilenas adscritas al Consejo de Rectores, han abordado diversas iniciativas en función de la innovación curricular, asumiendo desafíos internacionales de formación en los contextos de desempeño profesional. En el escenario de las prácticas profesionales, las tutorías académicas, adquieren relevancia en la formación disciplinaria, considerando el enfoque situacional como una forma de interpretar y aproximarse a la realidad reconociendo las claves discursivas del problema social a partir de una situación. Este artículo presenta el enfoque situacional y la tutoría académica como estrategia formativa en las asignaturas de práctica profesional de la Escuela de Trabajo Social perteneciente a la Universidad del Bío-Bío, Chile. La experiencia muestra que trabajar desde este enfoque en las prácticas profesionales implica establecer, de acuerdo al nivel curricular en el que se encuentre el estudiante, una serie de actividades y procedimientos que se irán implementando por parte de los tutores de práctica durante el tiempo que se desarrolla el proceso, facilitando la experiencia y el aprendizaje del enfoque de intervención a través de la tutoría académica como estrategia formativa.

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2019

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Educación (Revista)
Indexación:
Scielo

Autores:
Ana Carolina Maldonado-Fuentes
Francisco Rodríguez Alveal
Pedro Sandoval Rubilar

Abstract: La alfabetización visual es un aprendizaje clave para la construcción de significados, por lo que el conocimiento de los componentes del lenguaje visual es un resultado esperado del currículo escolar. Sin embargo, existen escasos estudios que recojan evidencia empírica al respecto, en particular, en la población de futuros profesores. El presente estudio, de tipo exploratorio y con técnicas de análisis cuantitativas, indaga sobre cuáles de estos componentes tendrían mayor incidencia en la elaboración de textos de naturaleza visual, a partir de la evaluación de un corpus de ilustraciones elaboradas por estudiantes en Formación Inicial Docente (Formación Inicial Docente) de una universidad del Consejo de Rectores de Chile. El proceso de investigación implementado permitió identificar el predominio del color, la composición y la representación visual, cuya evaluación podría potenciar aprendizajes en este ámbito.

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2020

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Panorama
Indexación:
Emerging (ESCI-WOS)

Autores:
Carolina Flores-Lueg
Carmen Mena-Bastías
Patricia Arteaga-González
Lucía Navarrete-Troncoso
Ana Gajardo-Rodríguez

Abstract: En este trabajo se presentan los resultados preliminares de un estudio llevado a cabo en una institución de educación superior chilena, cuyo propósito estuvo orientado a establecer la autovaloración que poseen las estudiantes de 2º y 3º año de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia sobre el nivel de logro de su competencia digital, desde una dimensión pedagógica del uso de TIC. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un diseño descriptivo. Participaron un total de 69 estudiantes de segundo y tercer año de formación, a quienes se les aplicó la Escala de autoevaluación de competencias digitales para estudiantes de Pedagogía, en su dimensión pedagógica. Los resultados evidencian que las estudiantes en general poseen una buena valoración sobre su desempeño en el uso pedagógico de TIC, salvo en lo que respecta a la práctica evaluativa apoyada por TIC, pero dicha valoración se enmarca dentro de un modelo tradicional de enseñanza.

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2018

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales

Revista:
Ciencia & trabajo
Indexación:
Scielo

Autores:
Virginia Andrea García-Flores
Yuri Esperanza Vega Rodríguez
Bárbara Libni Farias Fritz
Luis Rodolfo Améstica-Rivas
Raquel Auristela Aburto Godoy

Abstract: Los estudiantes que cursan el internado profesional de fonoaudiologia experimentan situaciones de estrés y agotamiento propias de esta acti vidad, pudiendo presentar burnout académico (BA), ya que el contacto con usuarios reales, la exigencia académica y las acciones propias de un contexto laboral son caracteristicas de la práctica profesional. El objeti vo del presente estudio es determinar la existencia del burnout acadé mico y la asociación con variables sociodemográficas en los estudiantes de 5to año de fonoaudiología. Se aplicó un cuestionario a 47 sujetos de internado profesional para recopilar antecedentes personales, académi cos y sociales. Luego, para evaluar el burnout académico, se aplicó el Maslach Burnout Inventory-Student Survey. Los estudiantes evaluados no presentan el síndrome, aunque el factor cansancio emocional se presentó con más altos puntajes. Tampoco existen diferencias entre los puntajes del síndrome para los estudiantes que realizan su práctica en las áreas de Salud y Educación. Las variables explicativas del alto cansancio emocional en este estudio son el sexo masculino, pertenecer a sector urbano y aumento de consumo de taba co. El estudio del BA es importante para tomar medidas preventivas en el transcurso de la vida universitaria para garantizar a futuro el com promiso y mejor desempeño por parte de los estudiantes que realizan su práctica profesional.

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2018

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Ciencias Sociales

Revista:
UCMaule N° 54, enero-junio 2018, 51-64.

Indexación:
Latindex

Autores:
Yasna Anabalón Anabalón
Marcela Concha Toro
Marcela Mora Donoso

Abstract: En Chile, las universidades adscritas al Consejo de Rectores abordan diversas iniciativas en función de la innovación curricular, es así como este artículo tiene como objetivo comunicarel proceso metodológico de la tutoría académica de pregrado de la Escuela de Trabajo Social, Universidad del Bío-Bío en el marco de las prácticas profesionales. En el escenario de las prácticas profesionales, las tutorías académicas adquieren relevancia en la formación disciplinaria, entendiendo estas como “una actividad de carácter formativo que incide en el desarrollo integral de los estudiantes universitarios en su dimensión intelectual, académica, profesional y personal” (Ferrer, 2003: 67). Los resultados de aprendizaje que permiten alcanzar estos escenarios curriculares son: evidenciar un ejercicio profesional inicial, desde la fundamentación de las metodologías utilizadas en la intervención y susistematización, siendo procesos fundados, situados y reflexivos, contribuyendo al desarrollo humano y valoración integral de los sujetos de intervención. Es así como se presentan las tutorías académicas como una metodología de acompañamiento en las prácticas profesionales, destacando las fases del proceso de enseñanza-aprendizaje y dispositivos metodológicos utilizados tanto por el docente-tutor como por el estudiante, con énfasis en la reflexión de su propio desempeño.

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Artículo
2018

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Arquitectura y Diseño

Revista:
Formación Universitaria
Indexación:
Scielo

Autores:
Juan C. Briede-Westermeyer
Isabel M. Leal-Figueroa
Cristhian E. Pérez-Villalobos

Abstract: En el presente estudio se propone un método de análisis, identificación y de extracción de atributos que puede emplearse durante la etapa conceptual del diseño de productos, basado en el uso de referentes. Actualmente, el enfoque para abordar el diseño conceptual de productos en la carrera de Diseño Industrial de la Universidad del Bío-Bio en Chile considera la generación de una propuesta conceptual y su posterior interpretación y traducción a una propuesta formal, a través de un proceso individual e intuitivo. Se describen los resultados de una experiencia en que estudiantes de pregrado de Diseño Industrial aplicaron los referentes en un taller de diseño centrado en el usuario. En esta experiencia los alumnos respondieron una encuesta de percepción. El método propuesto reporta utilidad y una guía para el análisis objetivo en la exploración formal. También, motiva a los estudiantes a realizar un proceso reflexivo más detallado para la toma de decisiones en la fase de diseño conceptual.

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2018

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Actualidades Investigativas en Educación
Indexación:
Scielo

Autores:
Carolina Flores-Lueg
Carmen Mena-Bastías
Lucía Navarrete-Troncoso
Patricia Arteaga-González
Ana Gajardo-Rodríguez

Abstract: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su presencia en la educación, sin duda, han impulsado importantes desafíos para el profesorado, pues este actor se ha visto en la necesidad de desarrollar competencias que le permitan incorporar estas herramientas en sus prácticas docentes con fines pedagógicos, aspecto que debe ser abordado desde su formación inicial. Este artículo expone los resultados de un estudio llevado a cabo en una universidad chilena, cuyo propósito estuvo orientado a determinar el significado que estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia le atribuyen a las TIC incorporadas en su proceso formativo, desde una dimensión pedagógica. Se utilizó un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso. Se desarrollaron dos grupos focales, donde participaron dieciséis estudiantes, ambos fueron transcritos en forma literal y posteriormente, analizados bajo un proceso de codificación mixta con apoyo del software Atlas.ti v.7. Los resultados evidencian una valoración positiva de estudiantes sobre el uso de TIC con fines pedagógicos en la educación infantil, pero para incorporarlas en el aula primero requieren estar preparadas para ello, aspecto escasamente intencionado dentro del proceso formativo por cuanto solo cursan una asignatura orientada al uso instrumental de estas en primer año de estudios, por lo que sienten una insuficiente preparación para incorporarlas pedagógicamente en el proceso educativo de los párvulos. Se concluye sobre la necesidad de incorporar las TIC trasversalmente en el proceso formativo, con base en experiencias prácticas que permitan una apropiación pedagógica de ellas para transferirlas al aula.

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Artículo
2018

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Revista Electrónica Educare
Indexación:
Scopus/Scielo

Autores:
Carlos Ossa-Cornejo
Maritza Palma-Luengo
Nelly Lagos-San Martín
Claudio Díaz-Larenas

Abstract: El artículo presenta un estudio cuyo objetivo es identificar el nivel de desempeño del pensamiento crítico en el razonamiento científico en estudiantes de pedagogía y, secundariamente, analizar el nivel de confiabilidad del test Tareas de pensamiento crítico (TPC). Se consideró metodológicamente una muestra no probabilística de 129 estudiantes de cuatro carreras de pedagogía de la Universidad del Bio-Bio, Chile, utilizando el test TPC para recolectar datos. El análisis de los datos se realizó mediante estadísticos descriptivos, de confiablidad, y diferencia de medias. Los resultados muestran que el test presenta adecuada confiabilidad (α=0,79); y, además, un desempeño levemente menor a lo esperado en el test global y en sus dimensiones, así como diferencias en el desempeño por carreras. Se concluye que el instrumento es confiable, se apoya la idea de que la disciplina influye en el desarrollo del pensamiento crítico; finalmente es necesario fortalecer subhabilidades específicas para mejorar esta habilidad como apoyo al razonamiento científico.

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2018

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Arquitectura y Diseño

Revista:
Revista Científica de Arquitectura y Urbanismo
Indexación:
Redalyc

Autores:
Jessica Fuentealba Quilodrán
Mónica Reyes Núñez
Denisse Schmidt Gómez

Abstract: Este artículo muestra parte de los resultados de la investigación en docencia “CREA 2-3. Plan de implementación del proceso de renovación curricular de la carrera de Arquitectura, desde una práctica integrada”. El estudio tuvo como objetivo evidenciar los desempeños, Primer Nivel de Logro de los estudiantes de primer año a partir de las competencias declaradas en el plan de estudio. Se presenta la metodología desarrollada para evidenciar los desempeños de los estudiantes, bajo el principio de currículum integrado según el diseño curricular de la escuela de Arquitectura de la Universidad del Bío-Bío. Se trabajó bajo un enfoque cualitativo- interpretativo. Los resultados dan cuenta de los aciertos y desaciertos del diseño curricular según las diferentes instancias de análisis documental y validación con la comunidad docente. Como hallazgo se evidencia el acercamiento a la articulación de los aprendizajes disciplinares y genéricos, al desempeño idóneo con sus respectivas evidencias.

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2017

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Formación Inicial Docente

Revista:
Educación e Pesquisa
Indexación:
Scielo

Autores:
Pedro Sandoval Rubilar
Francisco Rodriguez Alveal
Ana Carolina Maldonado Fuentes

Abstract: El artículo presenta los resultados sobre acceso, conocimiento y usos de herramientas TIC declarados por estudiantes de Pedagogía, pertenecientes a una institución de Educación Superior de Chile. Se pretende responder a la interrogante sobre el tipo de alfabetización que poseen y el que les deberían brindar su proceso de formación para su futuro ejercicio como profesores. El objetivo del estudio es diagnosticar las necesidades de formación en TIC de los futuros profesores del sistema escolar. Metodológicamente, es un estudio cuantitativo descriptivo transversal, con una población de 127 estudiantes de la cohorte 2014, pertenecientes a cuatro carreras de Pedagogía; se aplicó un cuestionario debidamente validado (Alpha de Cronbach 0,89). En el análisis de la información se utilizaron métodos descriptivos. Se concluye que los estudiantes de Pedagogía poseen un alto acceso a los recursos TIC, y, por lo mismo, se puede asumir que son sujetos nativos con grados de alfabetización digital suficiente que les permite acceder y usufructuar de dichos recursos sin dificultades. Sin embargo, se devela que no conocen ni usan programas específicos para el campo de la educación y tampoco saben cómo este dominio que poseen se puede traducir en su futuro desempeño profesional, especialmente a nivel aula.

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2017

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Interdisciplinar y Sistema Escolar

Revista:
Revista ciencias psicológicas
Indexación:
Scielo

Autores:
Carlos J. Ossa-Cornejo
Maritza R. Palma-Luengo
Nelly G. Lagos-San Martín
Ingrid M. Quintana-Abello
Claudio H. Díaz-Larenas

Abstract: El pensamiento crítico es una competencia relevante hoy en día en la formación universitaria, con escaso consenso conceptual y metodológico en sus instrumentos de medición. En este artículo se ofrece una revisión acerca de los instrumentos que se han utilizado para medir el pensamiento crítico, con la finalidad de generar una discusión que permita una mejor comprensión y valoración de los aspectos que componen esta habilidad. La metodología utilizada consiste en una revisión sistemática de estudios en bases de datos, seleccionando 31 estudios de 97 encontrados, y analizando en profundidad ocho de ellos; se utilizó, además, análisis de contenido temático para las definiciones y características de instrumentos. Los resultados señalan la existencia de divergencias a la hora de definir y evaluar el pensamiento crítico, con variedad de instrumentos y escaso consenso en los componentes medidos. Se discute la necesidad de lograr un modelo de Pensamiento Crítico integrado que considere habilidades cognitivas, metacognitivas y disposicionales.

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2017

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Arquitectura y Diseño

Revista:
Formación Universitaria
Indexación:
Scielo

Autores:
Juan C. Briede-Westermeyer
Isabel M. Leal-Figueroa
Cristhian E. Pérez-Villalobos

Abstract: En el presente estudio exploratorio se describe y analiza una experiencia docente en la que se abordó diseño conceptual utilizando el enfoque sistémico de Hernandis y Briede del año 2009, pero abordando la integración de los atributos teóricos del producto en una maqueta física del espacio del diseño. Esta estrategia busca facilitar la gestión, y transferencia de los atributos teóricos que se integraron en el espacio del diseño a la propuesta de diseño final. En el estudio, se aplicó una encuesta de percepción a los alumnos del taller de diseño centrado en el usuario el año 2013, ofrecido por Departamento de Arte y Tecnologías del Diseño de la Universidad del Bío-Bío, en Chile. Los resultados indican que el proceso constructivo permitió a los alumnos conectar lo teorizado con su aplicación en el diseño final. El modelado físico, como soporte didáctico, facilitó el proceso de análisis y la toma de decisiones relacionado con la aplicación de los conceptos teóricos estudiados.

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2017

Enseñanza con Apoyo de Tecnologías
Arquitectura y Diseño

Revista:
Revista científica de la ucsa
Indexación:
Scielo

Autores:
Andrea María Virginia King Domínguez

Abstract: A nivel global, la pandemia Covid-19 generó diversas repercusiones, una de ellas, los métodos de enseñanza en la educación superior (ES), masificándose la formación en línea. Sin embargo, la incorporación de tecnologías de información y comunicación (TICs) ha sido creciente las últimas décadas, donde las ciencias económicas y administrativas (CEAs) no son la excepción. El objetivo de este trabajo es caracterizar la investigación sobre las TICs en la educación superior, con énfasis en la enseñanza de las CEAs. Para ello se realizó un análisis bibliométrico en base a revistas indexadas en la Web of Science (WoS), haciendo un paralelo sobre la investigación en la aplicación de TICs en la educación superior (área general) y en la específica de las CEA. Los resultados permitieron detectar diferencias y similitudes entre las áreas. Se observó una baja producción científica en el área de las CEAs, abriendo nuevas oportunidades de estudios.

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2023

Enseñanza con Apoyo de Tecnologías
Formación Inicial Docente

Revista:
Alternative: an international journal of indigenous peoples
Indexación:
Scopus

Autores:
Elizabeth Jacqueline Quintrileo Llancao

Abstract: El mapudungun, idioma hablado por el pueblo mapuche en el sur de Chile, es uno de los miles de idiomas que se encuentran en grave peligro de extinción en el mundo. A pesar de los esfuerzos del pueblo mapuche por apoyarlo, la lengua sigue amenazada. El estudio que se presenta aquí es parte de un esfuerzo por apoyar de manera más efectiva la revitalización del mapudungun, con el objetivo de desarrollar un modelo comunitario y tecnológico para la enseñanza del idioma. El estudio se dividió en dos etapas: primero, el diseño y desarrollo del modelo; segundo, la evaluación del modelo basada en una investigación cuasi experimental con un pre-test y un post-test. Luego, se encuestó a los participantes para obtener información sobre sus creencias sobre el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje del mapudungun. Los resultados del estudio indican que la tecnología puede facilitar el aprendizaje y la revitalización del idioma mapuche.

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2019

Enseñanza con Apoyo de Tecnologías
Formación Inicial Docente

Revista:
Revista Interciencia
Indexación:
Scimago

Autores:
Andrea Llorens Vargas
Jimena Alarcón Castro
Javier Brañes Alarcón

Abstract: En el contexto de la educación constantemente se realizan estrategias e innovaciones para adecuarse a los vertiginosos cambios que acontecen en el marco de la globalización. Este año, excepcionalmente, producto de la emergencia sanitaria mundial generada por el Covid-19, la educación, como todos los demás sectores de la sociedad, se ha visto en la necesidad de implementar precipitadamente un sistema de comunicación a distancia coadyuvado por las tecnologías digitales para una efectiva conectividad. Es en este escenario donde se han visto las incompetencias y habilidades en los estudiantes, debiendo adaptarse a estas nuevas condiciones de aula virtual. El objetivo de este estudio realizar un diagnóstico de brechas en cuanto al acceso a las TIC y el nivel de conocimientos tecnológicos presentes en los estudiantes de educación pública de la región de Ñuble, Chile. La investigación empleó el método cuantitativo, analizando la realidad objetiva, mediante un instrumento tipo encuesta-cuestionario, para recopilar datos cuantificables y realización de análisis estadístico correspondiente. Los resultados demuestran que más del 50% de los participantes pueden conducirse en el ámbito digital, realizar funciones básicas para navegar por internet y efectuar trabajos escolares. Sin embargo, un 47% destina un importante tiempo de su atención y conectividad, en redes sociales, mediante el teléfono móvil, superando incluso, las siete horas diarias. Las conclusiones se enfocan en la importancia de integrar, en todos los establecimientos educacionales públicos, una alfabetización digital suficiente para asegurar calidad y acceso al conocimiento de forma equitativa para todos los estudiantes.

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2021

Enseñanza con Apoyo de Tecnologías
Ingeniería y Gestión Empresarial

Revista:
Ediciones UBB
Indexación:
Libro

Autores:
Luis Améstica-Rivas
Andrea King-Domínguez
Froilán Quezada Quezada
Benito Umaña Hermosilla
Matias Barrios Vásquez

Abstract: El libro se ocupa de introducir al lector en el programa Excel aplicado a las finanzas. El objetivo es que este texto constituya una herramienta de apoyo efectivo para los estudiantes cuando deban utilizar esta herramienta informática.

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2016

Enseñanza con Apoyo de Tecnologías
Ingeniería y Gestión Empresarial

Revista:
Revistas Espacios
Indexación:
Latindex

Autores:
Luis Amestica-Rivas
Williams Contreras-Higuera
Andrea King- Domínguez
Froilán Quezada Quezada
Edinson Cornejo-Saavedra

Abstract: El portfolio digital (e-portfolio) es una metodología de enseñanza-aprendizaje que permite compilar los trabajos realizados por los estudiantes en una asignatura, evidenciando su proceso de avance autorregulado y de evaluación en función de competencias y contenidos. Este artículo muestra una experiencia piloto, como estudio de caso, realizada en 2015 en la asignatura de Formulación y Evaluación de Proyectos de una Universidad estatal chilena, usando como metodología complementaria de evaluación en la plataforma Mahara e-portfolio para el proyecto semestral de los estudiantes. Se aplicó una encuesta de percepciones sobre el uso del portfolio, cuya fiabilidad estadística según el Alfa de Cronbach es 0,97, con una evaluación general de 4,05 en una escala de 1 a 6. Para determinar perfiles de los estudiantes se realizó un análisis de conglomerado bietápico, cruzando la información de la encuesta con datos individuales de carácter transversal con una medida de cohesión de 0,7. Los resultados muestran cuatro conglomerados en función de las variables aprendizaje, aporte al desarrollo profesional, puntaje de selectividad universitaria, género y colegio de procedencia, lo cual generó un estereotipo del estudiante que servirá para medir impactos, diseño y desarrollo de nuevos programas.

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2016

Enseñanza con Apoyo de Tecnologías
Ingeniería y Gestión Empresarial

Revista:
Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología
Indexación:
Scielo

Autores:
Luis Améstica-Rivas
Andrea King-Domínguez
Edinson Cornejo-Saavedra
Rodrigo Romero-Romero

Abstract: Los cambios en los procesos enseñanza aprendizaje han impactado tanto a docentes como estudiantes, donde el uso de las tecnologías de información en las universidades ha modificado la forma de enseñanza, ejemplo de ello, es el uso del Excel en las escuelas de negocio. Este estudio tiene por objetivo medir la percepción de los estudiantes sobre la contribución del Excel en asignaturas del área finanzas de una universidad estatal chilena, como estudio de caso. Metodológicamente se aplicó un cuestionario en escala Likert a 177 estudiantes y un análisis de conglomerado bietápico para determinar perfiles. Se obtuvo una fiabilidad estadística aceptable, con un alfa de Cronbach de 0,96, una evaluación promedio general de 3,33 en una escala de 1 a 5. El análisis de conglomerado se sustenta en una medida de cohesión de 0,6. Los resultados muestran un avance significativo en el dominio del Excel una vez finalizadas las asignaturas y donde los estudiantes destacan una alta valoración sobre su importancia en la formación de finanzas, transferencia de contenidos y especialmente su contribución a su desarrollo profesional futuro, generándose tres conglomerados, y donde las mujeres tienen una mejor evaluación en su proceso formativo.

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2019

Enseñanza con Apoyo de Tecnologías
Interdisciplinar

Revista:
Revista Estudios Pedagógicos
Indexación:
Scopus

Autores:
Cecilia Pinto-Santuber
Rodrigo Ortiz-Salgado
Carmen Luz Muñoz Mendoza
Miguel Yáñez Alvarado
Patricia Letelier Sanz

Abstract: En este artículo se presentan los resultados de la validación del cuestionario Aprendizaje Autorregulado en Línea (Online Self-regulated Learning Questionnaire, OSLQ). La adaptación se basó en el método de retrotraducción, a partir de la versión original del instrumento y posterior realización de prueba piloto, con una muestra multidisciplinaria de 238 estudiantes universitarios. Los resultados demuestran una alta consistencia interna de la escala, que presentó un valor 0,90 de alfa de cronbach, por lo tanto, la escala posee una alta confiabilidad y confirma los constructos propuestos por los autores. A través del análisis factorial confirmatorio, se verificó la estructura interna del cuestionario. En conclusión, este instrumento permitirá realizar futuras investigaciones para medir la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de la educación superior que utilizan plataformas educativas y apoyar procesos de desarrollo de habilidades cognitivas, motivacional/afectivo y conductual del estudiante.

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Artículo
2020

Enseñanza con Apoyo de Tecnologías
Formación Inicial Docente

Revista:
Edulearn 20 proceedings
Indexación:
Wos

Autores:
Andrea Paz Llorens Vargas

Abstract: El auge de las tecnologías ha marcado la diferencia en muchos contextos de la sociedad, siendo la educación uno de los más importantes. En este ámbito, se han aplicado numerosas estrategias y mejoras, ya que es un contexto que no puede ni debe estar desvinculado de las Tecnologías de la Información (TI) con fines educativos. Es decir, debe proporcionar a los estudiantes herramientas digitales que les permitan aprender a programar y utilizar instrumentos que contribuyan al desarrollo del pensamiento computacional. Hay signos evidentes de que algunas escuelas se encuentran en desventaja en cuanto a herramientas digitales, especialmente las escuelas rurales y aquellas con un nivel socioeconómico bajo, que carecen de conectividad. Esta falta de acceso representa una barrera para el aprendizaje digital y reduce las oportunidades educativas.
El estudio propuesto contempla la valoración por parte de los educadores sobre si el uso y la aplicación de estas tecnologías resultan exitosos y beneficiosos dentro del aula en el contexto de un aprendizaje significativo en el currículo de educación digital. Para desarrollar este estudio, se realiza una investigación de campo en establecimientos educativos públicos con el objetivo de elaborar un diagnóstico y una evaluación sobre las brechas tecnológicas presentes en la educación pública. Estas brechas se interpretan como una desigualdad de oportunidades para acceder a la información, el conocimiento y la educación a través de la tecnología. Se analiza si la infraestructura y los recursos digitales están disponibles para los estudiantes, así como la implementación y formación en competencias digitales y habilidades relacionadas con la calidad del aprendizaje y el uso seguro y adecuado de las Tecnologías de la Información (TI).
Para la recolección de datos, se diseñan dos instrumentos tipo encuesta. El primero busca especificar las tecnologías digitales disponibles, considerando infraestructura, recursos digitales, disponibilidad de equipos, conectividad a internet, espacios digitales, entre otros. El segundo indaga sobre los beneficios del entrenamiento en habilidades prácticas, la aplicación de recursos digitales en el aprendizaje y el uso y manejo de las TI. Los resultados de esta investigación diagnóstica confirman que la existencia de brechas digitales evidencia desventajas y falta de oportunidades para los estudiantes en los establecimientos donde no se ha incorporado la tecnología digital. Además, se percibe una falta de formación docente que inhibe el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Se concluye que la irrupción digital genera nuevos lenguajes, formas de expresión y escenarios inusuales que requieren habilidades novedosas por parte de las nuevas generaciones, quienes se ven obligadas a aprender formas de comunicación y a descifrar códigos multimedia como usuarios de medios, para su futura integración en esta sociedad interconectada.

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2020

Innovación Educativa
Ingeniería

Revista:
Revista de Educación
Indexación:
Scielo

Autores:
Guillermo Reyes-Torres
Jorge H. Saavedra
Margarita Aguayo-Vergara

Abstract: El Aprendizaje Basado en Equipos o por sus siglas en inglés conocido como: Team Based Learning (TBL), es una metodología de aprendizaje activa, donde el estudiantado construye el conocimiento a partir de tareas que desarrollan en equipos dinámicos,asumiendo un rol participativo. Esta metodología fue aplicada en estudiantes de pregrado del curso de Balances de Materia y Energía pertenecientes al programa de Ingeniería Civil Química de la Universidad del Bío-Bío, Chile. TBL fue implementado con el propósito de facilitar el trabajo en equipo, y mejorar el desempeño del estudiantado con respecto a las tradicionales clases magistrales. El trabajo fue desarrollado en la última unidad temática del curso para los años 2014 y 2016 y fue contrastado con los resultados alcanzados en los años 2015 y 2017, años en los cuales no se aplicó la metodología. Los resultados evidencian que las calificaciones finales promedio para el curso alcanzaron su valor más alto en el año 2016 (4.9), año en el cual se implementó la metodología por segunda vez. De igual manera las calificaciones en esta unidad fueron en promedio 6.5 y 6.6 para los años 2014 y2016 frente a 6.0 y 4.9 para los años 2015 y 2017 respectivamente (en una escala de puntuaciones que tiene como valor mínimo1.0 hasta un máximo de 7.0). Los resultados del cuestionario de percepción revelan que la metodología facilita el trabajo en equipo, formando un ambiente cooperativo de trabajo, donde más del 90% del estudiantado manifestó estar conforme con la metodología.

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Artículo
2020

Innovación Educativa
Interdisciplinar y Sistema Escolar

Revista:
Aprendizaje servicio en la educación superior chilena
Indexación:
Capítulo de libro

Autores:
Carlos Mauricio Salazar Botello

Abstract: Obra que presenta la propuesta educativa de la pedagogía del aprendizaje-servicio, su origen y desarrollo en las instituciones de enseñanza superior de Chile.

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2019

Innovación Educativa
Ingeniería y Gestión Empresarial

Revista:
Revista opción
Indexación:
Scopus

Autores:
Flavio Valassina Simonetta

Abstract: Al analizar el nivel de publicaciones de las universidades chilenas en revistas académicas indexadas, generalmente éstas no presentan desempeños notables, a pesar de que, en la mayoría de ellas, los académicos sí realizan tareas investigativas. Considerando esta realidad, este trabajo tiene como objetivo central, describir las estrategias implementadas en una universidad estatal de Chile, tendientes a incrementar en forma gradual y debidamente planificada, las publicaciones de artículos científicos en el ámbito de la docencia de pregrado. Metodológicamente hablando, se trata de un estudio de caso, que recopila diversos antecedentes -cualitativos y cuantitativos- en relación a la planificación, diseño y puesta en funcionamiento de núcleos investigativos.

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2019

Innovación Educativa
Ingeniería y Gestión Empresarial

Revista:
Revista de ciencias sociales – rcs
Indexación:
Scopus

Autores:
Andrea María Virginia King Domínguez

Abstract: El gobierno corporativo es un factor determinante en los resultados de las organizaciones. Por tal motivo, se han realizado diversas investigaciones sobre el tema en el ámbito de las organizaciones privadas, públicas, familiares, así como en universidades. En este contexto, el presente estudio planteó como objetivo el análisis de la evolución de la investigación en los gobiernos corporativos universitarios, haciendo una comparación con aquellas realizadas en el ámbito de los gobiernos corporativos. Para cumplir con ello, se recopiló y analizó una base de datos de 265 artículos publicados en revistas indexadas en la Web of Science durante el período 1957-2017. Se aplicaron técnicas y métodos bibliométricos para conocer y describir la evolución que ha tenido la investigación en esta temática. Lo anterior permitió destacar las principales líneas de trabajo en el área de los gobiernos corporativos universitarios, junto a las diferencias y similitudes con las investigaciones en el área empresarial. Los resultados encontrados permiten concluir que ha habido un creciente interés en publicar sobre esta temática, pero con una baja especialización. Las investigaciones se centran principalmente en: la nueva gestión pública, la rendición de cuentas, el gerencialismo, las reformas en educación superior, entre otros.

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2019

Innovación Educativa
Formación Inicial Docente

Revista:
Governança educacional: discussões e práticas ibero-americanas
Indexación:
Capítulo de libro

Autores:
Carlos Mauricio Salazar Botello

Abstract: Este trabajo analiza los beneficios y desafíos de la institucionalización de la metodología aprendizaje servicio en universidades. El objetivo es analizar sistemáticamente los beneficios y desafíos de la institucionalización de la metodología aprendizaje servicio en universidades. Para ello se realizó una revisión sistemática, guiada según lo propuesto por la declaración PRISMA. Entre los principales resultados destaca la importancia que posee modificar la percepción que tiene el profesorado respecto la implementación de la metodología aprendizaje servicio; la relevancia de garantizar un clima de apoyo que incentive la motivación del profesorado; el apoyo de los líderes; y garantizar que los estudiantes posean a lo menos una experiencia de aprendizaje servicio en su paso por la universidad. Como parte de las consideraciones finales se releva la importancia del compromiso y motivación del profesorado, para ello se requiere de la definición de políticas de institucionalización e implementación claramente establecidas.

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2023

Innovación Educativa
Arquitectura y Diseño

Revista:
The International Journal of Technologies in Learning

Indexación:
Scopus

Autores:
Soledad Quezada Cáceres

Abstract: Este artículo presenta una propuesta de aula invertida en la educación superior con estudiantes de la carrera de diseño industrial de la Universidad del Bío-Bío en Concepción, Chile. La investigación se llevó a cabo en la clase de infografías de productos, utilizando el tiempo fuera de clase para identificar el contenido teórico y dedicando tiempo en clase a desarrollar habilidades cognitivas de orden superior relacionadas con la creación de productos. Para ello, se implementó una serie de videos de gráficos en movimiento utilizando la plataforma Edpuzzle, que registró la participación de los estudiantes y proporcionó retroalimentación personalizada sobre su progreso. Se utilizó un cuestionario de percepción de cinco constructos para describir esta experiencia. Los resultados muestran que el uso de videos de gráficos en movimiento, junto con la plataforma de interacciones Edpuzzle, es un recurso muy valorado por los estudiantes para el contenido.

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2021

Innovación Educativa
Ingeniería

Revista:
Revista Educación
Indexación:
Scielo

Autores:
Margarita Aguayo-Vergara
Mario Bravo Molina
Alejandra Nocetti de la Barra
Lucy Concha Sarabia
Raquel Aburto Godoy

Abstract: La adquisición de una segunda lengua constituye un aspecto fundamental en la sociedad globalizada del siglo XXI. La política pública nacional en Chile optó por promover el aprendizaje del idioma inglés. En ese contexto, el objetivo del estudio fue describir la percepción de los estudiantes acerca de la incorporación de la metodología flipped classroom en la asignatura de Inglés Comunicacional en las carreras de Arquitectura e Ingeniería Civil Química. Se realizó un estudio descriptivo de tipo diseño transversal con muestreo no probabilístico intencional. Se diseñó y validó un cuestionario mediante juicio de expertos en educación, el cual contempló tres dimensiones: el aprendizaje antes de la clase, aprendizaje en el aula y la valoración de la metodología. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y los resultados muestran que el estudiantado valora disponer de los videos con los contenidos, los cuales podían revisar previo a la clase presencial. Asimismo, ellos se percibieron como protagonistas de su aprendizaje y el docente como un guía y facilitador. En conclusión, la metodología diversifica los momentos para aprender, mejora el conocimiento previo y optimiza un proceso de formación centrado en el estudiante.

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Artículo
2019

Innovación Educativa
Formación Inicial Docente

Revista:
Edusol
Indexación:
Scielo

Autores:
Federico Carlos Pastene Labrín

Abstract: El presente artículo tiene como objetivo determinar el efecto de la aplicación de una intervención metodológica en el aula que considera el enfoque de proceso de escritura y el aprendizaje basado en proyectos (ABP), en el nivel de dominio de la producción de un informe académico por parte de 36 estudiantes de Pedagogía en Castellano de una universidad estatal regional. El enfoque de la investigación es cuantitativo y con diseño de tipo cuasi-experimental. La experiencia evidenció que los estudiantes cumplen convenientemente con la presentación formal del escrito, aunque el desafío es seguir avanzando en el procesamiento de la información.

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2023